Apakah anak kecil cocok dengan penggunaan teknologi? Teknologi modern sangat kuat karena mengandalkan salah satu bias genetik paling kuat yang kita miliki – preferensi untuk informasi yang disajikan secara visual. Otak manusia memiliki bias yang luar biasa untuk informasi yang disajikan secara visual. Televisi, film, video, dan sebagian besar program komputer sangat berorientasi visual dan oleh karena itu menarik dan mempertahankan perhatian anak kecil. Ketika anak kecil duduk di depan televisi selama berjam-jam, mereka gagal mengembangkan persepsi lain. Tetapi teknologi yang paling bermanfaat bagi anak kecil adalah yang interaktif dan memungkinkan anak mengembangkan rasa ingin tahu, pemecahan masalah, dan keterampilan berpikir mandiri.
Teknologi memainkan peran kunci dalam semua aspek kehidupan Amerika yang hanya akan meningkat di masa depan. Karena teknologi menjadi lebih mudah digunakan, penggunaannya oleh anak-anak secara bersamaan meningkat. Pendidik anak usia dini memiliki tanggung jawab untuk memeriksa secara kritis dampak teknologi pada anak-anak dan bersiap untuk menggunakan teknologi untuk memberi manfaat bagi anak-anak. Pendidik anak harus lebih bertanggung jawab dalam membawa perubahan dalam kehidupan anak dan keluarganya.
Ada beberapa isu terkait penggunaan teknologi oleh anak kecil:
• peran penting guru dalam mengevaluasi dalam mengevaluasi penggunaan teknologi yang tepat.
• penggabungan teknologi dalam program anak usia dini
• stereotip dan kekerasan dalam perangkat lunak
• akses yang adil ke teknologi
• implikasi teknologi untuk pengembangan profesional
• peran guru dan orang tua sebagai advokat
Peran guru sangat penting dalam membuat keputusan yang baik mengenai penggunaan teknologi untuk mencapai potensi manfaat. Memilih perangkat lunak yang benar sangat mirip dengan memilih set buku yang sempurna untuk ruang kelas. Guru harus memanfaatkan komputer untuk memperkenalkan strategi pengajaran dan pengembangan baru. Komputer secara intrinsik menarik untuk anak kecil. Suara dan grafik menarik perhatian anak. Perangkat lunak yang sesuai melibatkan anak-anak dalam permainan kreatif, penguasaan pembelajaran, pemecahan masalah, dan percakapan. Anak-anak mengontrol mondar-mandir dan tindakan. Mereka dapat mengulangi proses atau aktivitas sesering yang mereka suka dan bereksperimen dengan variasi. Mereka dapat berkolaborasi dalam mengambil keputusan dan berbagi penemuan dan kreasi mereka. Perangkat lunak anak usia dini yang dirancang dengan baik tumbuh dalam dimensi dengan anak, memungkinkan dia untuk menemukan tantangan baru saat dia menjadi lebih mahir. Petunjuk visual dan verbal yang sesuai yang dirancang dalam perangkat lunak memperluas tema dan peluang bermain sambil membiarkan anak memegang kendali. Koleksi besar gambar, suara, dan informasi dari semua jenis ditempatkan pada pembuangan anak. Perangkat lunak dapat dibuat sesuai usia bahkan untuk anak-anak berusia tiga atau empat tahun. Hal ini menunjukkan bahwa Technology dapat meningkatkan kemampuan kognitif dan sosial anak. Ini memberikan jendela untuk berpikir anak. Perangkat lunak dapat dibuat sesuai usia bahkan untuk anak-anak berusia tiga atau empat tahun. Hal ini menunjukkan bahwa teknologi dapat meningkatkan kemampuan kognitif dan sosial anak. Ini memberikan jendela untuk berpikir anak. Perangkat lunak dapat dibuat sesuai usia bahkan untuk anak-anak berusia tiga atau empat tahun. Hal ini menunjukkan bahwa teknologi dapat meningkatkan kemampuan kognitif dan sosial anak. Ini memberikan jendela untuk berpikir anak.
Setiap kelas memiliki filosofi, nilai, tema, dan kegiatan pemandunya sendiri. Pendidik anak usia dini harus mempromosikan akses yang adil ke teknologi untuk semua anak dan keluarga mereka. Teknologi modern sangat kuat karena mengandalkan salah satu bias paling kuat yang kita miliki. Masalah dengan ini adalah bahwa banyak dari teknologi modern sangat pasif. Karena itu, mereka tidak memberi anak-anak kualitas dan kuantitas pengalaman emosional, sosial, kognitif, atau fisik penting yang mereka butuhkan ketika mereka masih muda.
Sayangnya, teknologi sering digunakan untuk menggantikan situasi sosial tetapi seharusnya digunakan untuk meningkatkan interaksi manusia. Selama dekade ini, penelitian telah bergerak melampaui pertanyaan sederhana tentang teknologi. Anak-anak yang sangat muda menunjukkan kenyamanan dan kepercayaan diri dalam menangani komputer. Mereka dapat menyalakannya, mengikuti petunjuk bergambar, dan menggunakan isyarat situasional dan visual untuk memahami dan bernalar tentang aktivitas mereka. Mengetik pada keyboard tampaknya tidak menyebabkan masalah bagi mereka; pada kenyataannya, itu tampaknya menjadi sumber kebanggaan. Berkat perkembangan teknologi belakangan ini, bahkan anak-anak penyandang disabilitas fisik dan emosional pun dapat menggunakan komputer dengan mudah. Selain meningkatkan mobilitas dan rasa kontrol mereka, komputer dapat membantu meningkatkan harga diri.
Dengan demikian nilai eksklusif teknologi tidak lagi dipertanyakan. Penelitian menunjukkan bahwa apa yang kokoh untuk anak bukan hanya apa yang fisik tetapi apa yang bermakna. Representasi komputer seringkali lebih mudah dikelola, fleksibel, dan dapat diperluas. Sebagai tambahan, ada sejumlah program khusus yang memungkinkan anak-anak dengan masalah pemrosesan informasi tertentu mendapatkan presentasi konten multimedia sehingga mereka dapat lebih memahami dan memproses materi. Bahkan sekarang ada sejumlah program perangkat lunak yang bagus dengan fokus pendidikan utama pada matematika atau membaca. Program-program ini, yang sangat menarik, memotivasi anak-anak untuk membaca lebih baik dan belajar bagaimana memecahkan masalah matematika. Ketika informasi disajikan dengan cara yang menyenangkan, itu jauh lebih mudah daripada melihat satu halaman yang memiliki banyak kolom angka yang seharusnya Anda jumlahkan.
Kami selalu mencari tongkat ajaib yang hilang dan menyelesaikan semua program kami. Dan hari ini tongkat ajaib dalam hidup kita adalah teknologi. Ini tidak hanya meningkatkan keterampilan akademik, mengurangi tingkat putus sekolah, tetapi juga mengurangi perbedaan ras dalam kinerja akademik. Bahayanya, bagaimanapun, adalah bahwa komputer hanya akan digunakan untuk memperkuat kecenderungan nasional menuju perolehan keterampilan akademis yang lebih awal dan lebih, dan bahwa kebutuhan perkembangan penting lainnya akan diabaikan. Selain itu, ketakutan akan tetap ada bahwa kebutuhan pembangunan yang tidak dipenuhi melalui teknologi akan diabaikan atau dikompromikan secara radikal: permainan fisik, eksplorasi alam terbuka terhadap komunitas dan alam; seni, musik dan tari; mempelajari keterampilan sosial dan nilai-nilai moral tertentu, dan mengalami keragaman dalam berbagai cara.
Di sebagian besar program dan sekolah anak usia dini, teknologi akan menjadi bagian dari lanskap pembelajaran masa depan. Untuk memastikan teknologi baru ini digunakan secara efektif, kita harus memastikan bahwa guru sepenuhnya dilatih dan didukung, dan bahwa program dan situs internet yang digunakan sesuai dengan perkembangan, tidak rasis, tidak bias terhadap penyandang disabilitas, dan menghormati perbedaan agama.
